構念轉換成操作型定義

★「構念」轉化為操作型定義
●可信賴的～達成任務的次數。(使命必達？！)
●自尊心～犯錯的次數。(自尊心強的人犯錯的次數會較少，自尊心弱的心犯錯次數相對的會較
多)
★兩個操作性定義之間的假設
●達成任務次數越高的人犯錯的次數會較少。

第一章 緒論

隨著交通工業的發達，科技的日新月異，世界已進入「地球村」的時代，「天涯若比鄰」不再只是個理想，而已是實際的狀況。也因此，大家開始發現「語言」這個"工具"的重要，在「提升下一代的競爭力」的心態作祟下，許多父母不斷地送孩子去才藝班學習第二外語，然而我們卻不難聽見「台灣人」對於外語常有：「因為沒有"環境"所以學不好！」或「我們聽、讀、寫都還可以啦！不過就是"說"不行！」的說法。從小培養的能力怎會有這樣的結果呢？這個現象引發了研究者探討的興趣，是否因為我們老師一昧地教孩子單字、文法的過程中，忽略了融入文化的層面，而造成我們的孩子只學到死的語言公式，沒有學到活的語言文化，進而影響語言運用的能力。因此，研究者將針對「文化認同影響國小學生學習第二外語的層面」進行更深入的研究與探討。