牛刀小試～現象學提問

1.國小學生學習外語存在著哪些困難？原因為何？
2.國小階段的學生有所謂「文化認同」的觀念嗎？
3.文化的差異對學習外語會造成什麼影響？
4.國小學生學習外語的操作目標為何？與成人所賦予及期待的操作目標會有不同嗎？
5.國小學生學習外語的障礙有哪些？如可幫助國小學生排除學習障礙提升學習興趣？

期中考報告

1. 請運用妳上研究方法論課至今所學的一切知識：告訴我什麼是「質性研究」，什麼是「量性研究」，這兩種研究法的差別為何。並請舉出某些研究題目為例說明（例如：某某......研究議題是質性，或者是量性），並列出此兩種研究法的優缺點。(40%)
答：一、何謂「質化研究」、何謂「量化研究」：
1.質性研究：是通過研究者和被研究者之間的互動，對事物進行深入、細緻、長期的體 驗，然後對事物的「質」得到一個比較整體性、解釋性的理解。
2.量性研究：依靠對事物可以量化的部份及其相關關係進行測量、計算和分析，以達到對事物「本質」的一定把握。
二、質性研究與量性研究之比較：
1.量化研究比較適合在宏觀層面對事物進行大規模的調查和預測；而質化研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細緻、動態的描述和分析。
2.量化研究證實的是有關社會現象的平均情況，因而對抽樣總體具有代表性；而質化研究擅長於探討特殊現象，以此發現問題或提出新的問題角度。
3.量化研究將事物可以量化的部分在時間的一點上凝固起，然後進行數量上的計算；而質化研究在時間的流動中追蹤事件的發展過程，使用語言和圖像作為表述的手段。
4.量化研究從研究者自己事先設定的假設出發，通過蒐集和分析資料來驗證自己的假設；而質的研究強調從當事人的角度瞭解他們的看法，將他們的概念和語詞作為分析單位。
5.量化研究極力排除研究者本人對研究的影響，儘量做到價值中立；而質化研究十分重視研究者對研究過程和結果的影響，要求研究者對自己的行為以及自己與被研究者之間的關係進行反思。
三、兩種研究之舉例：
1.量化研究:如實驗研究、調查研究、相關研究和事後回溯研究...等等。
2.質化研究:個案研究、文獻研究、人種/俗民誌研究、如田野研究、詮釋學/現象學研究...等等。
　 四、量化與質化研究的優、缺點：
1.信度(rliability)與效度(validity)之爭議
量的研究具有信度缺乏效度而質的研究較具效度而缺信度。
2.客觀性(objectivity)與主觀性(subjectivity)之爭議
量的研究具有客觀性缺乏主觀性而質的研究較具主觀性而缺客觀性。
3.成分(component)與整體分析(holistic analysis)
量的研究屬於前者流於機械而質的研究標榜整體分析也不可靠。

2. 就如同我們在上課中所做的活動一樣；請你自訂一個「俗民誌」題目，並且寫出：為了要研究
這個題目，有關「人」、「事」、「時」、「地」、「物」這五項議題。(40%)
答：題目:研究哈尼族青年之婚戀風俗
人:哈尼族15～25歲青年
事:哈尼族青年特有之戀愛活動(1.對歌 2.阿拔多～五對以上的集體約會 3.扎哈培～告別情 人的活動)
時:半年
地:雲南哀牢山區
物:1.研究主題物：活動時所使用或必備之物品、活動場地中的佈置與事物、活動中參加人物所究戴的服裝與飾品和平日之比較。
2.研究時所需準備之工具：錄音筆、錄影器材、文獻資料、筆記行電腦

3. 請link至這個網站。(王力宏的歌曲：Kiss Goodbye)從一個研究者的角度(而不是一個聽眾的角
度），妳覺得在這首歌裡要表達的感情、主題..........是什麼？再者，妳要用什麼方法知道：妳的研究想法是「對」的？(20%)
答：一、「Kiss Goodbye」歌詞涵義之分析：
描述戀人每一次離別時難分難捨的心情，以及每一次分開後讓人更期待下一次相聚的思念 痛苦；其中含有戀人因爭吵或誤會那種假性失去的感覺，所以才會有「挫折」的眼淚以 及「每一次分開」…，一直要到好像即將失去了，才能體會到什麼是真正的愛，這應該在 說「失去才懂得珍惜」的道理吧！
二、證實想法是「對」的方法：
1.上王力宏官方網站尋求歌曲原作者的創作原意來驗證自己的想法是正確的。
2.將自己的想法做成問卷，統計出大部份的人看法與我相同，則表示我的想法是對的。
(我真的做了50份問卷，其中有45人同意上述的看法，只有3人不同意，所以我對這首歌詞的研究想法是「對」的！)

4.上課至今，妳對這門研究方法論的課有什麼意見、感想、建議？
答：這是很不同的上課體驗，老師嚐試用各種不同方法來進行課程，讓我們從不同的型態與手段 中學習這門知識，是很好的教學「典範」。但我想建議老師：「研究方法」這門課對部份同 學而言其實很陌生(我就是)，在理論的說明部份是否能更具體、更簡潔易懂些；說實在的，上課至今，我仍然捉不到老師在課堂上所論述及主要想傳達的重點為何，我不得不承認自己 的智慧仍需再努力增長！

圖片分析之心得

老師所提供的圖片在未經過文字的解釋之前，其實它本身已透露著一些訊息，一開始大家難免「看圖說故事」，相信離不開種族議題，但經過老師所提供的提示後，我們會慢慢修正原來的想法，然而每個人對語言的理解與解讀難免有所不同，也因此產生了不同的結論與答案。本人認為在分析圖片及解讀老師的提示過程是一種質的研究，若有機會統計相同的答案有多少則屬於量的研究，綜合兩種所得到的結論，就會形成老師傳遞「這張圖片」給同學所形成的知識，大家對這張圖片的認知與老師的原意若有很大的出入，那肯定是老師在訊息的提供與傳遞的手段與過程產生了問題！以上為個人對上週一分析那張圖的心得。